Коммуникативные навыки реставратора

«По плодам их узнаете их».

Евангелие от Матфея, глава 7, стих 16

Чтобы понять суть явления, можно рассмотреть его результат. Что может быть результатом в профессии человека? Карьера. Наивысшая точка карьеры в профессиональных навыках – признание трудовых заслуг среди круга профессионалов, государства, общества. Наивысшая точка административной карьеры – директорская должность. Какие же навыки и знания нужны, чтобы стать выдающимся профессионалом в своем деле или директором?

При высоких заслугах в области профессии надо быть специалистом высокого класса, прекрасно знать все особенности и нюансы в своей профессии, добиться уникальных достижений, и часто быть редким специалистом если не в отрасли, то по какому-то конкретному решению проблемы.

Для того, чтобы стать директором, необходимо иметь опыт руководства людьми, организационные способности и отличные коммуникативные навыки. Потому что руководство – это всегда взаимодействие одного человека с другим человеком, а, значит, общение или, если по-научному, коммуникация.

Как мы видим навыки высоких профессиональных достижений и административных достижений – различны. Профессионал в своем деле развивается «вглубь», карьерист – «вширь» (то, что называют «связи»).

Теперь сузим анализ достижений до профессии реставратора. Если реставратор знает свою специальность прекрасно, у него интересное и богатое портфолио в области реставрации памятников, он в своей области специализируется еще дополнительно в чем-то конкретно лучше своих коллег – у него будет минимум профессиональное признание среди коллег. Если реставратор будет иметь отличные коммуникативные навыки, то кем он станет? Отличным реставратором? Нет. Он будет делать карьеру в административной области. Как минимум станет начальником отдела, а лучше возглавит подразделение, службу, организацию. То есть коммуникативные навыки реставратора – по максимуму это директорское кресло.

Сузим еще немного область наших интересов. Реставраторы работают как в коммерческом секторе, так и на госслужбе. Сейчас мы обратим внимание на госсектор, где трудятся реставраторы – на музеи. И для примера возьмем самые крупные федеральные музеи. Изучим их директорат, как область, где коммуникативные навыки нужны чрезвычайно. На директорское кресло претендуют выходцы разных профессий. Найдем ли мы на должности директоров людей с реставрационным образованием или опытом работы? Давайте посмотрим.

1. Директор Государственного Эрмитажа Б.М. Пиотровский – образование: в 1967 году окончил Восточный факультет Государственного Университета по кафедре Арабской филологии, защитил кандидатскую (1973) и докторскую (1985) диссертации в Ленинградском отделении Института востоковедения. Опыт профессиональный работы: археологические раскопки.

2. Директор Государственного Русского музея В.А Гусев – образование: в 1974 году окончил Ленинградский институт живописи, скульптуры и архитектуры имени И. Е. Репина по специальности «искусствоведение». В 1985 году защитил кандидатскую диссертацию. Опыт профессиональной работы: преподаватель в детской художественной школе (1974 год), учений секретарь в Ленинградском Союзе художников (1975 год).

3. Директор Государственной Третьяковской галереи З.И. Трегулова – образование: в 1977 году окончила искусствоведческое отделение Исторического факультета МГУ. В 1981 году окончила аспирантуру МГУ. Опыт профессиональной работы: в 1984—1997 годах — куратор международных выставок русского искусства во Всесоюзном художественно-производственном объединении Е. В. Вучетича

4. Директор Государственного Исторического музея А.К. Левкин – образование: в 1981 году окончил исторический факультет Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова, в 1985 году защитил кандидатскую диссертацию в МГУ. Опыт профессиональной деятельности: неизвестен.

5. Директор Музеев Московского Кремля Е.Ю. Гагарина – образование: в 1981 году окончила исторический факультет МГУ, отделение истории и теории искусства по специальности — история искусства. Квалификация — искусствовед, в 1989 году в в МГУ имени М. В. Ломоносова защитила диссертацию на соискание учёной степени кандидата искусствоведения. Опыт профессиональной деятельности: хранитель графики.

Думаю, достаточно. Сразу скажу, на должностях директоров и генеральных директоров наших музеев нет ни одного человека с профессиональным реставрационным образованием или опытом работы.

Но как же так получилось, что археолог, преподаватель детской школы, куратор и хранитель стали директорами знаменитых музеев страны? Присмотримся внимательнее к биографиям этих людей.

Директор Государственного Эрмитажа М.Б. Пиотровский – с 1967 по 1991 год работал в Ленинградском отделении Института востоковедения, защитил кандидатскую (1973) и докторскую (1985) диссертации. В 1991 году был приглашен в Эрмитаж заместителем директора музея по научной работе. Здесь мы видим пример сначала научной карьеры (кандидатская и докторская работы), а потом переход на административную должность.

Директор Государственного Русского музея В.А Гусев – с 1975 по 1978 год работал в Ленинградской организации Союза художников, сначала ученым секретарем, затем ответственным секретарем правления. В Русском музее работает с 1978 года. Был научным сотрудником, заведующим отделом современного искусства, заместителем директора по научной работе. Здесь мы видим сначала административную карьеру в Союзе художников, а затем переход в научную область (еще без кандидатской диссертации), которая дала толчок к новой административной карьере (кандидатская диссертация в 1985 году карьеру закрепила).

Директор Государственной Третьяковской галереи З.И. Трегулова – кандидатская диссертация в 1981 году, в 1998—2000 годах — заведующая отделом зарубежных связей и выставок в ГМИИ им А. С. Пушкина. В 2002—2013 годах — заместитель генерального директора по выставочной работе и международным связям Государственного историко-культурного музея-заповедника «Московский Кремль». Классическая административная карьера.

Директор Государственного Исторического музея А.К. Левкин – кандидатская диссертация в 1985 году, с 1991 по 1998 год возглавлял Сектор оружия и парадного конского убранства Музеев Московского Кремля. В 1999—2000 году был заведующий отделом «Оружейная палата» Государственного историко-культурного музея-заповедника «Московский Кремль». Классическая «музейная» административная карьера.

Директор Музеев Московского Кремля Е.Ю. Гагарина – кандидатская диссертация в 1989 году, с сентября 1981 года — научный сотрудник Государственного музея изобразительных искусств им. А. С. Пушкина, первая должность — хранитель английской графики; была заместителем заведующего отделом графики по хранению, одновременно, сохраняя должность хранителя английской графики.

Итак, первое, что объединяет перечисленных директоров музеев – они все в той или иной степени занимались научной работой (минимум кандидатская диссертация, иногда научная должность). Второе, что мы видим в их биографиях (кроме директора Государственного Эрмитажа М.Б. Пиотровского) – у них мало научных монографий. Вот список работ, которые вышли за авторством современных директоров музеев:

1. «Изобразительное искусство Ленинграда» (Л., 1986), автор В.А. Гусев (на момент публикации сотрудник Государственного Русского музея).

2. «Амазонки авангарда» (М., 2004 год), автор З.И. Трегулова (на момент публикации заместитель генерального директора по выставочным работам в музее «Московский Кремль»).

3. «Московский Кремль. Императорская Рюст-камера» (М., 2004 год), автор А.К. Левкин (на момент публикации научный руководитель в музее-заповеднике «Московский Кремль») .

У директора Музеев Московского Кремля Е.Ю. Гагариной научные монографии отсутствуют.

Для сравнения, чтобы было понятно, какое количество монографий должно быть у человека, серьезно занимающего наукой приведу список работ М. Б. Пиотровского до того, как он перешел на административную должность в Государственный Эрмитаж (до 1991 года):

«Предание о химйаритском царе Асаде ал-Камиле» (М., 1977, арабские переводы – Сана, Дамаск, Аден, 1978, 1979),

«Основы арабского исламского искусства» (М., 1984),

«Южная Аравия в раннее средневековье» (М., 1985),

«Йемен до ислама и в первые века хиджры» (Бейрут, 1987),

«Коранические сказания» (М., 1991)

Итак, что же дает нам знание научных монографий современных директоров знаменитых музеев? В 3 случаях из 5 у директоров всего 1 монография (когда они уже были работниками музеев на руководящей позиции), а у 1 директора из 5 вообще нет монографий. Таким образом, в 4 случаях из 5 сначала идет карьерный административный рост, который порождает (в 3 случаях из 5) появление 1 монографии, или не порождает вообще никакой публикации (1 случай из 5). И только в 1 случае из 5 сначала появляются научные монографии, а потом занимается руководящая должность в музее (М. Б. Пиотровский).

Случай, когда сначала была научная работа и появление монографий, а затем переход в административную должность в музей относится к 1991 году (М. Б. Пиотровский). То есть научные работы были сделаны еще при СССР.

Три случая из пяти, когда сначала шел карьерный административный рост, а потом уже появление монографий, относятся к 1986 году (В.А. Гусев), 2004 (З.И. Трегулова, А.К. Левкин). При этом в 1 случае из 3 появление монографии (1986 год) произошло через 1 год после защиты кандидатской диссертации (1985 год), а в 2 случаях (2004 год) появление монографии произошло через 23 года (1981 год, З.И. Трегулова) и 19 лет (1985 год, А.К. Левкин). В 1 случае административная карьера не привела к появлению даже 1 монографии (Е.Ю. Гагарина).

Таким образом, хотя в 5 случаях из 5 административная карьера директоров музеев связана с научной деятельностью, по факту:

– в 1 случае из 5 была сделана сначала научная карьера (кандидатская, докторская, монографии), а потом человек занял административную должность в музее (Б.М. Пиотровский)

– в 4 случаях из 5 была выполнена только минимальная научная работа (защита кандидатской диссертации), после чего (сразу или нет) специалист переходил на работу в музей (госслужбу) и начинал делать административную карьеру. И уже после административной карьеры у него публиковались монографии (3 случая из 4) или не публиковались (1 случай из 4).

Исходя из всего вышеизложенного мы можем сделать ряд выводов:

1) С момента образования РФ (1991 год) научная карьера не приводит к карьере административной. Для получения должности директора достаточно кандидатской диссертации.

2) Из 5 случаев директорами музеев стали 3 специалисты с искусствоведческим образованием (В.А. Гусев, З.И. Трегулова, Е.Ю. Гагарина), 1 специалист обладает филологическим образованием (Б.М. Пиотровский), 1 специалист историческим (А.К. Левкин).

3) Специалисты (3 из 5), которые заняли директорские кресла после 1992 года, в 2 случаях из 3 имеют искусствоведческое образование (З.И. Трегулова, Е.Ю. Гагарина), в 1 случае – историческое (А.К. Левкин).

В общем, если вы хотите стать директором крупного и знаменитого музея в Москве или Петербурге, вам достаточно кандидатской диссертации и искусствоведческого образования! (шутка)

Как мы выяснили всех директоров музеев объединяет хоть какое-то отношение к гуманитарной науке. Это кандидатская диссертация и руководящая должность при становлении административной карьеры. Но что, теперь все кандидаты наук с опытом руководство людьми в отделах музеев могут стать директорами этих музеев? Нет. Есть еще один фактор, самый важный – фактор Х. Этот факт Х по-научному называется коммуникативные навыки, а по-русски – связи. Руководящая должность – это всегда общение, общение – это всегда налаживание контактов и связей, связи – это основа для административного карьерного роста. Справедливо и обратное в современной России – нет общения – нет связей – нет руководящей должности на уровня заместителя – нет должности директора.

Но при чем же реставратор?

У нашего гипотетического реставратора есть несколько путей карьеры.

Первый путь – получить специальность в вузе, устроиться работать в музей, стать уважаемый специалистом и не сделать никакой карьеры вообще, даже начальника отдела. По этому пути идут большинство музейных реставраторов.

Второй путь – получить диплом, получить кандидатскую диссертацию, заняться научными исследования при работе в музее, дослужиться до начальника отдела, получить признание коллег и до пенсии или своей смерти (кто как) остаться начальником отдела. Почему только начальником отдела? Потому что до уровня заместителей директора и директоров дорастают искусствоведы, но не реставраторы.

Третьего пути у реставратора в музейной области нет. Либо специалист, либо начальник отдела как специалист-наставник. Нужны ли коммуникативные навыки реставратору? Да, нужны. Но только для научной работы. Те же навыки коммуникации, которые приводят к нужным знакомством для административной карьеры реставраторам в музеях без надобности. Реставраторов все равно не берут на руководящие должности на уровне заместителей директора или директора. Такова «традиция» и место реставратора в музейном деле. О реставраторе и его работе вспоминают когда в этом есть необходимость, его ценят и хвалят, но никогда не допускают к общемузейной деятельности и карьерному росту.

И теперь, проанализировав столько информации, давайте ответим на вопросы:

1. Нужны ли коммуникационные навыки реставратору? Нет. В лучшем случае только для выступлений на конференциях.

2. Помогут ли коммуникационные навыки реставратору сделать административную карьеру? Нет.

3. Есть ли материальные способы стимуляции реставратора для приобретения коммуникативных навыков, если административная карьера (и повышение дохода соответственно) для него закрыта? Нет, реставраторам не доплачивают за участие в конференциях, выступления, написание статей или публикацию монографий. Чаще всего наоборот – реставратор за свой счет участвует на конференциях, снимает жилье и питается, если конференция проходит в другом городе.

Поэтому, теоретически, навыки коммуникации реставраторам нужны, а практически, так как в музейном деле реставраторам карьера закрыта наглухо и нет никакого материального стимулирования, кроме зарплаты за работу, реставраторы не только не стремятся сотрудничать с коллегами и участвовать на научных конференциях, но и не пишут статьи и монографии. Развитие реставрации как науки сегодня – это дело отдельных энтузиастов, но никак не планомерная работа. Да, этих энтузиастов – десятки специалистов по России, но от общего числа в тысячи.

Ситуацию с развитием реставрационной науки, количеством публикаций могла бы спасти коммерческая область, сфера высшего образования и научные лаборатории, но почему этого не происходит и не случится – об этом уже в другом материале.

Добавить комментарий